Que alterações foram introduzidas tendo por base o Processo de Bolonha?Considerando o Processo de Bolonha como um desafio para o ensino superior, a escola tem elaborado e implementado os instrumentos essenciais ao mesmo, de que destaco: o Sistema de Transferência de Créditos Europeus (ECTS); o Suplemento ao Diploma e a adequação do plano de estudos do curso de licenciatura baseado numa mudança de paradigma que considere a aprendizagem do estudante como central a todo o processo formativo. O plano de estudos que foi adequado a Bolonha, dá visibilidade ao desenvolvimento de competências pelos estudantes, que permitem atingir no final dos quatro anos de formação do 1º ciclo, o perfil de competências para enfermeiros de cuidados gerais, preconizados pela Ordem dos Enfermeiros. Que cursos estão disponíveis? Ao 1º ciclo de formação, com a duração de 4 anos (240 ECTS), resultante do registo de adequação em curso, podem candidatar-se os jovens que concluíram o 12º ano com as disciplinas específicas: Biologia, Psicologia e Química, podendo constituir como elencos de ingresso – Biologia e Psicologia ou Biologia e Química ou Psicologia e Química. O 1º ciclo atribui o grau de licenciado em enfermagem e habilita para a prestação de cuidados de enfermagem gerais em hospitais, centros de saúde e outros contextos da comunidade, tanto no sector público como privado, no contexto nacional e europeu.A Escola disponibiliza outra formação pré-graduada.Que tipo de formação?O Curso de Complemento de Formação em Enfermagem, que se destina à aquisição do grau de licenciado pelos enfermeiros bacharéis. Tem a duração de um ano lectivo e uma forte componente de ligação aos contextos da prática, com ênfase na reflexividade sobre a prática.Ao nível da formação pós-graduada não conferente de grau, são disponibilizados o Curso de Pós Licenciatura de Especialização em Enfermagem em Saúde Materna e Obstetrícia, destinado a profissionais de enfermagem para aquisição do título de Enfermeiro Especialista e Cursos de Pós-graduação em Formação e Supervisão Pedagógica; Segurança e Higiene no Trabalho e Saúde e DesportoFaz sentido a existência de uma preferência regional na admissão?De entre os factores que podem ser equacionados para a fundamentação da preferência regional salienta-se que a missão do Ensino Superior Politécnico se caracteriza pela proximidade que o mesmo deve ter com a comunidade que serve, procurando responder às necessidades concretas dessa mesma comunidade;No caso concreto das necessidades em cuidados de Enfermagem na área de abrangência da escola, continua a existir um défice de profissionais de enfermagem quando comparamos a razão entre o número de enfermeiros por mil habitantes na Sub-Região de Saúde de Santarém e a mesma razão a nível europeu, o que reforça a missão da escola através da responsabilidade social em contribuir para diminuir este défice.Simultaneamente, ocorre a fixação de jovens profissionais na Sub-Região de Saúde de Santarém, permitindo a cerca de 70%, desenvolver o seu percurso académico na região onde vivem e de onde são oriundos;Todas as vagas disponibilizadas são ocupadas anualmente?Anualmente a escola preenche todas as vagas disponibilizadas (90 do contingente geral e 8 dos regimes especiais e concurso local) quase exclusivamente na primeira fase da candidatura.Qual o peso da escola na formação de enfermeiros a nível do país?Quanto à capacidade relativa da escola em formar enfermeiros, considerando o país, assemelha-se à média apresentada pelas escolas públicas, contribuindo com cerca de 100 enfermeiros anualmente.O número de alunos tem aumentado? Esta escola foi de longe a unidade orgânica cujo número de alunos mais aumentou nos últimos anos, tendo praticamente triplicado desde o ano lectivo de 200/2001 para cá, fruto da dupla admissão (Outubro e Março) que passou a ocorrer desde então.O aumento do número de alunos pode afectar a qualidade do ensino? A qualidade do ensino nunca foi descurada, sendo garantida por uma integração de factores de que relevo: a qualificação do corpo docente e a cooperação interorganizacional operacionalizada sob a forma de protocolos e acordos bilaterais entre a escola e as organizações prestadoras de cuidados, que permitem assegurar a qualidade da formação em contextos e com enfermeiros cooperantes qualificados que exercem a sua actividade nas referidas organizações.Há condições para o número de alunos continuar a crescer? Para que o número de vagas seja aumentado é necessário, de entre outras condições, o alargamento do actual edifício, projecto que existe desde 2001 e de que se aguarda aprovação pela tutela.Tem sido fácil contratar professores?O corpo docente da escola, anteriormente referido, é constituído por licenciados em enfermagem, como formação inicial e que desenvolveram formação especializada e mestrados na mesma área científica, para além das áreas de sociologia, psicologia, ciências da educação, ética e saúde, saúde escolar e outras e doutoramento em sociologia e ciências da educação. A estabilização do corpo docente é uma realidade, sendo que dos 37 docentes, 23 são do quadro com as categorias de professor coordenador e professor adjunto e 14 são assistentes ou equiparados.O carácter transdisciplinar da formação em enfermagem, caracteriza-se pela colaboração de profissionais de diferentes áreas como a medicina, a farmácia, a psicologia, a sociologia e a antropologia entre outras, enquanto professores equiparados. Que outra formação é disponibilizada pela escola?Ainda no âmbito do processo de Bolonha, a Escola propõe-se apresentar para registo até 15 de Novembro próximo, um 2º ciclo na área científica da Enfermagem, que atribuirá o grau de mestre em enfermagem, aos enfermeiros que o frequentarem e concluírem com sucesso.Para além da formação em enfermagem, será apresentado para registo um novo 1º ciclo na área da Segurança, Higiene e Saúde no Trabalho, até 15 de Novembro de 2006.A escola tem protocolos com congéneres de outros países? A Escola tem vindo a consolidar uma política de internacionalização através do estabelecimento de protocolos com escolas congéneres de que relevo actualmente a Universidade de Oviedo em Espanha, o Katho na Bélgica e Glasgow na Escócia. Esta internacionalização tem ocorrido a partir da mobilidade de estudantes e professores.